EN
  • Anasayfa
  • CGB306 Özel Gereksinimli Çocukların Eğitimi II (2019 - 2020 / 6. Yarıyıl)
  • EN
CGB306 - Özel Gereksinimli Çocukların Eğitimi II
Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat AKTS Pdf
Özel Gereksinimli Çocukların Eğitimi II CGB306 6 2 + 0 3,0 Pdf
Birim Bölüm
ÇOCUK GELİŞİMİ
Ön Koşul Dersler
Ders Adı Zorunlu?
CGB307 Özel Gereksinimli Çocukların Eğitimi I Evet
Derece Seviye Lisans - Zorunlu - Türkçe
Dersin Verilişi Düz Anlatım Yöntemi, Soru-Cevap, Tartışma, Sunum,
EBS Koordinatörü
Ders Veren
Amaç

Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerini bilmesini sağlamak, özel gereksinimli çocukların eğitiminde kullanılan öğretim yöntemlerini öğrenmelerini desteklemek ve bu çocukların bireysel farklılıklarına yönelik eğitim programı hazırlama ve etkinlik planlayabilmelerini sağlamaktır

Ders İçeriği

Bireyselleştirilmiş Öğretim Programı hazırlama, dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar ve bu çocuklara yönelik etkinlik planlama, özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar ve bu çocuklara yönelik etkinlik planlama, duygusal ve davranış bozukluğu olan çocuklar ve bu çocuklara yönelik etkinlik planlama, dikkat eksikliği olan çocuklar ve bu çocuklara yönelik etkinlik planlama, üstün yetenekli çocuklar ve bu çocuklara yönelik etkinlik planlama, çoklu yetersizliği olan çocuklar ve bu çocuklara yönelik etkinlik planlama

Ders Kaynakları Özel Eğitim-Yrd. Doç. Dr. Veysel AKSOY
Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim- İbrahim H. DİKEN (Ed.)
Engelli Çocuklar ve Özel Eğitim-Yrd. Doç. Dr. İskender ÖZGÜR
Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim-Prof. Dr. Necate BAYKOÇ (Ed.)
Özel Eğitimde Özel Etkinlikler- Cemile Turan HAMARAT ve Feyzan Tomur Özdoğan
Destek Eğitim Seti- Dr. Atilla TAZEBAY ve Uzm. Meryem ŞAHİN
Özel Eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri- Prof. Dr. Elif Tekin-İftar ve Prof. Dr. Gönül Kırcaali-İftar
Yarıyıl İçi Çalışmalar Katkı Yüzdesi (%)
Bu bilgi girilmemiştir.
Toplam 0
Yarıyıl Sonu Çalışmalar Katkı Yüzdesi (%)
Bu bilgi girilmemiştir.
Toplam %0
Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı %0
Yarıyıl Sonu Çalışmalar %0
Toplam %0
Kategori Ders İlişki Yüzdeleri (%)
Aktarılabilir Beceri Dersleri
0
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
0
Destek Dersleri
0
Ek Dersler
0
Kategori
0
Mesleki Seçmeli Dersler
0
Temel Meslek Dersleri
0
Uygulama Dersleri
0
Uzmanlık / Alan Dersleri
0
Ders İş Yükü Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu Süresi (Saat) Sayısı Toplam İş Yükü (Saat)
Dinleme ve anlamlandırma Ders 2 2 4
Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Tartışmalı Ders 2 12 24
Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum Sözlü 2 12 24
Ara Sınav 1 Ara Sınav 1 4 1 4
Ödev 1 Ödev 1 5 1 5
Final Final 4 1 4
Toplam İş Yükü (Saat) 65
AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) 2,55
AKTS
Hafta Konu Öğretim Metodu
2 Bireyselleştirilmiş öğretim programı hazırlama
2 Bireyselleştirilmiş öğretim programı hazırlama
3 Dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar (dil ve konuşma bozukluğunun tanımları, dil ve konuşma bozukluğunun nedenleri, dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların özellikleri, dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için etkinlik planlama)
4 Dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar (Dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler, Dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken noktalar, bireylere öneriler, Dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için etkinlik planlama)
5 Duygusal ve davranış bozukluğu olan çocuklar(duygusal ve davranış bozukluğuna ilişkin temel kavramlar, duygusal ve davranış bozukluğunun nedenleri, duygusal ve davranış bozukluğu yetersizliği olan çocukların genel özellikleri)
6 Duygusal ve davranış bozukluğu olan çocuklar (duygusal ve davranış bozukluğu olan çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler, öğretim süreçlerinde uyarlamalar, duygusal ve davranış bozukluğu olan çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken hususlar, bireylere öneriler, duygusal ve davranış bozukluğu olan çocuklar için etkinlik planlama
7 Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar(özel öğrenme güçlüğüne ilişkin temel kavramlar, özel öğrenme güçlüğünün nedenleri, özel öğrenme güçlüğü olan çocukların genel özellikleri)
8 Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar (özel öğrenme güçlüğü olan çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler, öğretim süreçlerinde uyarlamalar, özel öğrenme güçlüğü olan çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken hususlar, bireylere öneriler, özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar için etkinlik planlama)
9 Üstün yetenekli olan çocuklar (üstün yeteneklilerin tanımı, üstün yetenekli olan çocukların genel özellikleri)
10 Üstün yetenekli olan çocuklar (üstün yetenekli olan çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler, öğretim süreçlerinde uyarlamalar, üstün yetenekli olan çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken hususlar, bireylere öneriler, üstün yetenekli olan çocuklar için etkinlik planlama)
11 Dikkat eksikliği ve hiperaktivitesi olan çocuklar (dikkat eksikliği ve hiperaktivitenin tanımı, dikkat eksikliği ve hiperaktivitenin nedenleri)
12 Dikkat eksikliği ve hiperaktivitesi olan çocuklar (dikkat eksikliği ve hiperaktivitesi olan eğitiminde kullanılan yöntemler, öğretim süreçlerinde uyarlamalar, dikkat eksikliği ve hiperaktivitesi olan çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken hususlar, bireylere öneriler, dikkat eksikliği ve hiperaktivitesi olan çocuklar için etkinlik planlama)
13 Çoklu yetersizliği olan çocuklar (çoklu yetersizliğinin tanımı, çoklu yetersizliğin nedenleri, çoklu yetersizliği olan çocukların genel özellikleri, çoklu yetersizliğiolan çocuklar için etkinlik planlama)
14 Çoklu yetersizliği olan çocuklar (çoklu yetersizliği olan çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler, öğretim süreçlerinde uyarlamalar, çoklu yetersizliği olan çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken hususlar, bireylere öneriler, çoklu yetersizliği olan çocuklar için etkinlik planlama)
Ders Öğrenme Çıktısı Ölçme Değerlendirme Öğretim Metodu Öğrenme Faaliyeti
Öğrenci üstün yetenekli, dikkat eksikliği ve hiperaktivite ve çoklu yetersizliği olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar. Yazılı Sınav Ders Tartışmalı Ders Sözlü Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum
Öğrenci dil ve konuşma bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar. Yazılı Sınav Ders Tartışmalı Ders Sözlü Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum
Öğrenci duygusal ve davranış bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar Yazılı Sınav Ders Tartışmalı Ders Sözlü Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum
Öğrenci bireyselleştirilmiş öğretim programının ne olduğunu bilir ve programı hazırlayabilir Yazılı Sınav Ders Tartışmalı Ders Sözlü Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum
Öğrenci özel öğrenme güçlüğü olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar. Yazılı Sınav Ders Tartışmalı Ders Sözlü Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI
PÇ 1 PÇ 2
Öğrenci üstün yetenekli, dikkat eksikliği ve hiperaktivite ve çoklu yetersizliği olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar. - - - - - - - - - - - - - - -
Öğrenci dil ve konuşma bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar. - - - - - - - - - - - - - - -
Öğrenci duygusal ve davranış bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar - - - - - - - - - - - - - - -
Öğrenci bireyselleştirilmiş öğretim programının ne olduğunu bilir ve programı hazırlayabilir - - - - - - - - - - - - - - -
Öğrenci özel öğrenme güçlüğü olan çocukları ve özelliklerini bilir. Bu çocuklara yönelik etkinlik planı yapar. - - - - - - - - - - - - - - -