| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Portfolyo ve Sunum Teknikleri I | SCT403 | 7 | 2 + 2 | 4,0 |
| Birim Bölüm | SERAMİK VE CAM |
| Derece Seviye | Lisans - Zorunlu - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Anlatım, soru-cevap, uygulama. |
| EBS Koordinatörü | |
| Ders Veren | Doç. İrfan DÖNMEZ |
| Amaç |
Doğru ve özgün öz geçmiş hazırlamak, sunum teknik ve ortamlarına göre portfolyo hazırlama yöntemlerini öğrenmek. |
| Ders İçeriği |
Öz geçmiş hazırlama, çalışmaların kronolojik sıralanması ve sunum için fotoğraflanması, koruma ve sergilemeye yönelik basılı ve dijital sunum biçimleri. |
| Ders Kaynakları |
Berryman, G., Yaratıcı Portfolyo Tasarlamak
Barrett, C., Beni İşe al! Portfolyo El Kitabı |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2017 - 2018 2018 - 2019 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 40 |
| Toplam | 40 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Dönem Sonu Uygulaması | %60 |
| Toplam | %60 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %40 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %60 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
50
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
50
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 4 | 14 | 56 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 11 | 2 | 22 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Küçük Grup Tartışması | 5 | 3 | 15 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 4 | 1 | 4 |
| Dönem Sonu Uygulaması | Dönem Sonu Uygulaması | 4 | 1 | 4 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 101 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 3,96 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Kişisel sunum hakkında bilgi, Kişisel sunum teknikleri,Monogram ve kartvizit tasarımı. Öz geçmiş ve niyet mektubu hazırlama. | |
| 2 | Özgeçmiş oluşturma ve tasarım örneklerinin gösterilmesi | |
| 3 | Portfolyo türleri. Dijital portfolyo. Dijital portfolyo ortamları. Dijital portfolyo yazılımları. | |
| 4 | Dijital portfolyo tasarım süreçleri. Dijital portfolyo ortamının seçimi. | |
| 5 | Dijital portfolyo tasarım süreçleri. Dijital portfolyo ortamının seçimi. | |
| 6 | Dijital portfolyo tasarım süreçleri. Dijital portfolyo ortamının seçimi. | |
| 7 | Dijital portfolyo akış çizelgesinin oluşturulması. Sunulacak çalışmaların gruplandırırlması. | |
| 7 | Dijital portfolyo akış çizelgesinin oluşturulması. Sunulacak çalışmaların gruplandırırlması. | |
| 7 | Dijital portfolyo akış çizelgesinin oluşturulması. Sunulacak çalışmaların gruplandırırlması. | |
| 10 | Portfolyoda yer alacak çalışma görsellerinin özgün tasarıma aktarılması süreçleri. | |
| 11 | Portfolyoda yer alacak çalışma görsellerinin özgün tasarıma aktarılması süreçleri. | |
| 10 | Portfolyoda yer alacak çalışma görsellerinin özgün tasarıma aktarılması süreçleri. | |
| 10 | Portfolyoda yer alacak çalışma görsellerinin özgün tasarıma aktarılması süreçleri. | |
| 14 | Dönem boyunca yapılan işlerin sunulduğu değerlendirme. |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Portfolyonun alt yapısını hazırlamak. | |||
| Portfolyo için seçilen çalışmaları toparlamak. | |||
| Kendi koleksiyonunu hazırlamak. | |||
| Portfolyoyu kişiselleştirmek. |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Portfolyonun alt yapısını hazırlamak. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Portfolyo için seçilen çalışmaları toparlamak. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Kendi koleksiyonunu hazırlamak. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Portfolyoyu kişiselleştirmek. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
