| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Macera Turizmi | TRZ440 | 8 | 2 + 0 | 3,0 |
| Birim Bölüm | TURİZM İŞLETMECİLİĞİ |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Örgün, Yüz yüze |
| EBS Koordinatörü | |
| Ders Veren | Dr. Öğr. Üyesi Serhat BİNGÖL |
| Amaç |
Bu derste, bireylerin farklı istek ve ihtiyaçlarına yönelik hizmet veren macera turizmi ve uygulamalarını anlamak, Türkiye’nin macera turizmi potansiyelinin farkına varmak ve değerlendirmeye yönelik fikirler üretebilmek amaçlanmaktadır. |
| Ders İçeriği |
Bu ders, macera turizmi ve çeşitlerini hakkında bilgi sahibi olmak hakkındadır. |
| Ders Kaynakları |
Garda, B. (2016). Macera Turizmi Pazarlaması
|
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2018 - 2019 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 30 |
| Ödev (Sunum) | 20 |
| Toplam | 50 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Final | %50 |
| Toplam | %50 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %50 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %50 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
100
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sözlü | 1 | 5 | 5 |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 2 | 14 | 28 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Rol Yapma / Drama | 2 | 2 | 4 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 2 | 2 | 4 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Küçük Grup Tartışması | 1 | 5 | 5 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, eleştirel düşünme, soru geliştirme, yönetsel beceriler, takım çalışması | Grup Çalışması | 1 | 7 | 7 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 1 | 8 | 8 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 2 | 2 | 4 |
| Ödev (Sunum) | Ödev (Sunum) | 2 | 2 | 4 |
| Dönem Sonu Uygulaması | Dönem Sonu Uygulaması | 3 | 3 | 9 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 3,06 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Macera Turizmine Genel Bir Bakış | |
| 2 | Macera Turizminin Tanımı, Kavramsal Çerçeve | Ders |
| 3 | Macera Turizminin Özellikleri | |
| 4 | Macera Turizminin Çeşitleri | |
| 5 | Macera Turizmi Araştırmaları | Ders |
| 6 | Macera Turizminin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi | Ders |
| 7 | Ara Sınav | |
| 8 | Macera Turizminin Sosyo-Psikolojik Temelleri | Ders |
| 9 | Macera Turizminin Sürdürülebilirliği | |
| 10 | Macera Turizmi Pazarlaması | |
| 11 | Macera Turizmi Destinasyonları | Ders |
| 12 | Macera Turizminin Geleceği | |
| 13 | Türkiye’de Macera Turizmi ve Uygulamaları | |
| 14 | Bilecik'te Macera Turizmi | Ders |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Turizme farklı bir bakış açısıyla bakabilme | |||
| Doğal ve sosyal çevreyle iletişim ve etkileşim halinde bulunma yeteneği kazandırma | |||
| Daha duyarlı bireyler olabilme | |||
| Ekip ruhu ile hareket edebilme | |||
| Doğanın farkında olabilme |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Turizme farklı bir bakış açısıyla bakabilme | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Doğal ve sosyal çevreyle iletişim ve etkileşim halinde bulunma yeteneği kazandırma | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Daha duyarlı bireyler olabilme | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Ekip ruhu ile hareket edebilme | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Doğanın farkında olabilme | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
