| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Endüstriyel Sürdürülebilirlik Yaklaşımı | ENS5001 | 3 + 0 | 7,5 |
| Birim Bölüm | ENDÜSTRİYEL SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK - YL |
| Derece Seviye | Lisansüstü - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze |
| EBS Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi Kadir ÖZAN (Yıl: 2025 - 2026) |
| Ders Veren | Dr. Öğr. Üyesi Kadir ÖZAN |
| Amaç |
Bu ders kapsamında sürdürülebilir çözümler için büyüyen iş durumunu anlamanıza ve döngüsel ekonomi ilkelerini stratejilerinize dahil ederek sürdürülebilir bir işi nasıl yöneteceğinizi ve büyüteceğinizi öğrenmenize yardımcı olmak için tasarlanmıştır. |
| Ders İçeriği |
Ürün tasarımında her türlü israf önlenerek efektif malzeme ve proses yönetimi sağlanarak stok ve lojistik yönetiminde etkili çözümlerin sağlanmasıdır. |
| Ders Kaynakları |
Endüstriyel Sürdürülebilirlik ve Döngüsel Ekonomi Uygulamaları: Dünyadan Ve Türkiye’den Yeşil Dönüşüm Örnekleri
Endüstri Mühendisliği Bakış Açısıyla Sürdürülebilirlik Çalışmaları Sürdürülebilir Kalkınma ve Endüstri 5.0 |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2025 - 2026 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 30 |
| Ödev (Sunum) | 20 |
| Toplam | 50 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Final | %50 |
| Toplam | %50 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %50 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %50 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
10
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
15
|
|
Destek Dersleri
|
5
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
10
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
10
|
|
Uygulama Dersleri
|
10
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
30
|
|
Yetkinlik Tamamlayıcı Ders
|
10
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 3 | 14 | 42 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sözlü | 24 | 1 | 24 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 8 | 1 | 8 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Problem Çözme | 8 | 1 | 8 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, eleştirel düşünme, soru geliştirme, yönetsel beceriler, takım çalışması | Grup Çalışması | 6 | 1 | 6 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Vaka Çalışması | 20 | 1 | 20 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 2 | 14 | 28 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 1 | 14 | 14 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 8 | 1 | 8 |
| Final | Final | 12 | 1 | 12 |
| Ödev 1 | Ödev 1 | 22 | 1 | 22 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 192 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 7,53 | |||
| AKTS | 3,0 | |||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Ürün Dizayn aşamasında döngüsel ürün tasarımı | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 2 | Ürün konfigürasyon analizlerinin yapılması | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 3 | Stok ve lojistik yönetiminde etkili çözümler | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 4 | İsraf, hurda, fire ve yeniden işlemelerde farkındalık ve azalma | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 5 | Efektif malzeme ve proses yönetimi | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 6 | Tedarik zinciri kanallarında hammadde bazlı modelleme kurgularının oluşturulması | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 7 | Döngüsel ve sürdürülebilir kaynak kullanımı için entegre politikaların ve eylemlerin tanımını | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 8 | Sınav | Problem Çözme Vaka Çalışması |
| 9 | Bir döngüselliğe geçişin gerektirdiği tüm iş araçları hakkında bilgi sağlama | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 10 | Döngüselliğe geçişte endüstrilerin rekabet gücünü koruma | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 11 | Döngüselliğe geçişte doğal kaynak rezervini koruma | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 12 | Döngüselliğe geçişte stratejileri ve pazar modellerini yeniden tanımlama | Ders Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 13 | Seminer | Problem Çözme Vaka Çalışması Beyin Fırtınası Seminer İnceleme / Anket Çalışması |
| 13 | Seminer | Problem Çözme Vaka Çalışması Beyin Fırtınası Seminer İnceleme / Anket Çalışması |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Ürün Dizayn aşamasında döngüsel ürün tasarımı, ürün konfigürasyon analizlerinin yapılması | |||
| Stok ve lojistik yönetiminde etkili çözümler | |||
| Efektif malzeme ve proses yönetimi | |||
| Döngüselliğe geçişte endüstrilerin rekabet gücünü ve doğal kaynak rezervini korumak için pazar modellerini yeniden tanımlama | Yazılı Sınav Ödev / Proje Sunum / Seminer | Grup Çalışması Sözlü | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, eleştirel düşünme, soru geliştirme, yönetsel beceriler, takım çalışması Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ 2 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ürün Dizayn aşamasında döngüsel ürün tasarımı, ürün konfigürasyon analizlerinin yapılması | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | ;
| Stok ve lojistik yönetiminde etkili çözümler | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | ;
| Efektif malzeme ve proses yönetimi | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | ;
| döngüselliğe geçişte endüstrilerin rekabet gücünü ve doğal kaynak rezervini korumak için pazar modellerini yeniden tanımlama | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | ;
| Ortalama Değer | 4,25 | 4 | 4,5 | 3,75 | 3,5 | 4 |
