Sosyal, Bilimsel, Kültürel ve Sanatsal Faaliyetler

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385292

Sosyal, Bilimsel, Kültürel ve Sanatsal Faaliyetler

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385480

Teorik Tecvid konuları ve Tecvid tahlili, bazı sûrelerin ezberlenmesi, meallerinin kavranması ve 21-24. cüzleri yüzüne okuma

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385204

Teorik Tecvid konuları ve Tecvid tahlili, bazı sûrelerin ezberlenmesi, meallerinin kavranması ve 21-24. cüzleri yüzüne okuma

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385390

Müziğin tanımı ve dindeki etkisi ve yeri, dini musikinin farklı yönleri, kitap ve sünnet açısından müziğe bakış

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/471248

Müziğin tanımı ve dindeki etkisi ve yeri, dini musikinin farklı yönleri, kitap ve sünnet açısından müziğe bakış

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/474304

Temel hadis kaynaklarından seçme hadisler

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385206

Temel hadis kaynaklarından seçme hadisler

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385392

1. Teklifi ve vadi hükümleri çeşitleriyle bilme 2. Hâkim, mahkum fih ve mahkum aleyh konusunu kavrama 3. Mahkum aleyh, ehliyet ve çeşitleri, ehliyet arızalarını anlama. 4. Kur’an ve sünnetin ortak konusu olan lafız bahislerini ve lafızların hüküm çıkarmadaki etkisini kavrama. 5. Delillerin çatışması durumunda takip edilecek metodu kavrama 6. Nesih konusunu kavrama. 7. İctihad ve taklid konusunu anlama.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385205

1. Teklifi ve vadi hükümleri çeşitleriyle bilme 2. Hâkim, mahkum fih ve mahkum aleyh konusunu kavrama 3. Mahkum aleyh, ehliyet ve çeşitleri, ehliyet arızalarını anlama. 4. Kur’an ve sünnetin ortak konusu olan lafız bahislerini ve lafızların hüküm çıkarmadaki etkisini kavrama. 5. Delillerin çatışması durumunda takip edilecek metodu kavrama 6. Nesih konusunu kavrama. 7. İctihad ve taklid konusunu anlama.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385391

Tanrı akıl inanç kötülük dini tecrübe ve dini çoğulculuk vb problemler etrafında din felsefesinin temel problemleri

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385209

Tanrı akıl inanç kötülük dini tecrübe ve dini çoğulculuk vb problemler etrafında din felsefesinin temel problemleri

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385395

İslam ve diğer dinlerde mezhep olgusu kavranır. İslam kültüründe mezhepleşme sebepleri ve temel kavramlar bilinir. Mezheplerin ortaya koyduğu farklı dindarlık modelleri tartışılır ve öğrenilir. Mensubu bulunan İslam mezheplerinin doktriner, istatistiki ve coğrafi durumları bilinir Mezhep kimliği ile mahalli aidiyetlerin birlikteliği, bu çerçevede oluşan dini, ictima ve siyasi yapılar tartışılır ve öğrenilir

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385207

İslam ve diğer dinlerde mezhep olgusu kavranır. İslam kültüründe mezhepleşme sebepleri ve temel kavramlar bilinir. Mezheplerin ortaya koyduğu farklı dindarlık modelleri tartışılır ve öğrenilir. Mensubu bulunan İslam mezheplerinin doktriner, istatistiki ve coğrafi durumları bilinir Mezhep kimliği ile mahalli aidiyetlerin birlikteliği, bu çerçevede oluşan dini, ictima ve siyasi yapılar tartışılır ve öğrenilir

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385393

Türklerin İslamiyetten önceki dinleri, Türklerin Müslüman Araplarla gelişen ilişkileri ve Müslüman oluş süreçleri ile arasındaki bağlantılar, ilk Türk İslam devletlerinin kronolojik sıralaması, ilk Türk İslam devletleri olan İtil Bulgar Devleti, Tolunoğulları, İhşîdîler, Karahanlılar ve Gazneliler devletlerinin siyasi tarihlerinin ekonomik ve kültürel boyutlarıyla değerlendirilmesi.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385274

Türklerin İslamiyetten önceki dinleri, Türklerin Müslüman Araplarla gelişen ilişkileri ve Müslüman oluş süreçleri ile arasındaki bağlantılar, ilk Türk İslam devletlerinin kronolojik sıralaması, ilk Türk İslam devletleri olan İtil Bulgar Devleti, Tolunoğulları, İhşîdîler, Karahanlılar ve Gazneliler devletlerinin siyasi tarihlerinin ekonomik ve kültürel boyutlarıyla değerlendirilmesi.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385462

“İslam ve Bilim” konusundaki yaklaşımlardan ilki, “İslam”ın, belirli zaman diliminde ve koşullarda, belirli ilkeler çevresinde bir yaşam biçimi sunan, klasik din tanımının temel ögelerini bünyesinde barındıran, sadece bir din olduğudur. İslam ile yanyana gelen “Bilim” kelimesi ise genellikle dini bilimlerlerle sınırlı kalmaktadır. Daha araştırmacı ve objektif olmaya çalışan bir diğer yaklaşım ise, doğuşuyla birlikte İslam dininin, hızla hakim olduğu bölgelerdeki eski kültür ve bilim çevreleriyle zorunlu olarak ilişkiye geçerek ve o kültürlerin bilgi ve kültür birikimlerini kendi bünyesinde toplayarak bu birikimi, kendisinden bir şey ilave etmeksizin koruyan ve uygun şartlar oluştuğunda Batı dünyasına aktaran bir aracı kültür oluşturduğudur. Son yaklaşım ise hem ülkemizde hem de Arap dünyasında yaygın siyasi-hamâsi bir söylem olmanın ötesinde kendini temellendiremeyen, İslam’ın din ve kültür olarak, Batı dünyasında şekillenen modern bilimsel gelişmelerin temelini attığı, bugünkü bilimin bütün gelişmelerinin kendisine borçlu olduğu tarzındaki konformist yaklaşımdır. Bu her üç yaklaşım da, oranları farklı olsa da, doğruluk ve yanlışlık payı içermektedir. Bu ders, bu yaklaşımları göz önünde bulundurarak, İslam dünyasında tarih buyunca yapılan bilimsel çalışmaları ele alacaktır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385275

“İslam ve Bilim” konusundaki yaklaşımlardan ilki, “İslam”ın, belirli zaman diliminde ve koşullarda, belirli ilkeler çevresinde bir yaşam biçimi sunan, klasik din tanımının temel ögelerini bünyesinde barındıran, sadece bir din olduğudur. İslam ile yanyana gelen “Bilim” kelimesi ise genellikle dini bilimlerlerle sınırlı kalmaktadır. Daha araştırmacı ve objektif olmaya çalışan bir diğer yaklaşım ise, doğuşuyla birlikte İslam dininin, hızla hakim olduğu bölgelerdeki eski kültür ve bilim çevreleriyle zorunlu olarak ilişkiye geçerek ve o kültürlerin bilgi ve kültür birikimlerini kendi bünyesinde toplayarak bu birikimi, kendisinden bir şey ilave etmeksizin koruyan ve uygun şartlar oluştuğunda Batı dünyasına aktaran bir aracı kültür oluşturduğudur. Son yaklaşım ise hem ülkemizde hem de Arap dünyasında yaygın siyasi-hamâsi bir söylem olmanın ötesinde kendini temellendiremeyen, İslam’ın din ve kültür olarak, Batı dünyasında şekillenen modern bilimsel gelişmelerin temelini attığı, bugünkü bilimin bütün gelişmelerinin kendisine borçlu olduğu tarzındaki konformist yaklaşımdır. Bu her üç yaklaşım da, oranları farklı olsa da, doğruluk ve yanlışlık payı içermektedir. Bu ders, bu yaklaşımları göz önünde bulundurarak, İslam dünyasında tarih buyunca yapılan bilimsel çalışmaları ele alacaktır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385463

İbadet, Aile ve Borçlar Hukuku

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385279

İbadet, Aile ve Borçlar Hukuku

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385467

Mecelle-i Ahkam-i Adliyede yer alan 99 genel ilke tatbikatlarından örnekler verilerek tanıtılacak ve bu ilkelere yönelik istisnalara değinilecek.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385280

Mecelle-i Ahkam-i Adliyede yer alan 99 genel ilke tatbikatlarından örnekler verilerek tanıtılacak ve bu ilkelere yönelik istisnalara değinilecek.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385468

Türk Kelamcılar ve Anadolu'da yetişmiş Osmanlı son dönem Kelam âlimler tanıtmak

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385283

Türk Kelamcılar ve Anadolu'da yetişmiş Osmanlı son dönem Kelam âlimler tanıtmak

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385471

Çağdaşlık, Modernizm, İslâm düşüncesi

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385286

Çağdaşlık, Modernizm, İslâm düşüncesi

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385474

Mantıkta yanlışları: biçim yanlışları ve içerik yanlışları

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385288

Mantıkta yanlışları: biçim yanlışları ve içerik yanlışları

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385476

Tarihin Tanımı, Tarih Felsefesinin Tanımı, Doğu Kültüründe Tarih Felsefesinin Kaynakları , Tarihin Unsurları, Zaman, mekan ve insan ilişkisi, Tarihin Genel Kanunları, Toplumsal müşterekler ve gelecekle ilgili teklifler.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385289

Tarihin Tanımı, Tarih Felsefesinin Tanımı, Doğu Kültüründe Tarih Felsefesinin Kaynakları , Tarihin Unsurları, Zaman, mekan ve insan ilişkisi, Tarihin Genel Kanunları, Toplumsal müşterekler ve gelecekle ilgili teklifler.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385477

Hat sanatının ortaya çıkması, tarihte hat sanatıyla ilgili oluşan ekoller, ünlü hattatlar ve onların hat teknikleri, hat sanatında kullanılan kalem, kağıt, mürekkep ile diğer malzemelerin hazırlanması, kullanılması ve kısmen sanatın icra edilmesidir.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385290

Hat sanatının ortaya çıkması, tarihte hat sanatıyla ilgili oluşan ekoller, ünlü hattatlar ve onların hat teknikleri, hat sanatında kullanılan kalem, kağıt, mürekkep ile diğer malzemelerin hazırlanması, kullanılması ve kısmen sanatın icra edilmesidir.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385478

Türk İslam Tarihi Problemlerini tespit ve tahlil etmek.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385291

Türk İslam Tarihi Problemlerini tespit ve tahlil etmek.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385479

Din, bilim, demokrasi ve laiklik, Reenkarnasyon, satanizm, cin, şeytan, medyumculuk, ateizm, dini çoğulculuk, irtica, fundamentalizm, şiddet, terör ve din; küreselleşme ve din, gelenek, modernite, tecdid, reform ve İslam, transhümanizm, metaverse konuları tartışılmaktadır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/471249

Din, bilim, demokrasi ve laiklik, Reenkarnasyon, satanizm, cin, şeytan, medyumculuk, ateizm, dini çoğulculuk, irtica, fundamentalizm, şiddet, terör ve din; küreselleşme ve din, gelenek, modernite, tecdid, reform ve İslam, transhümanizm, metaverse konuları tartışılmaktadır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/474305

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385331

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385482

Bu ders, eğitim sisteminde rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin temel tanımı, kapsamı ve ilkelerini detaylı bir şekilde ele almaktadır. Rehberlik hizmetlerinin eğitimdeki yeri incelenirken, bu alanın tarihsel doğuşu ve gelişimi üzerinde durulmaktadır. Rehberlikle ilgili temel model ve yaklaşımlar tartışılarak, gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi ve amacı açıklanmaktadır. Kapsamlı gelişimsel rehberlik programlarının ilkeleri ve yapı taşları analiz edilmektedir. Bireyin bedensel, bilişsel, duygusal ve sosyal gelişim alanları rehberlik perspektifiyle değerlendirilmektedir. Rehberlikte etik ilkeler ve hizmet uygulama etiği dersin temel çerçevesini oluşturmaktadır. Eğitsel rehberlik hizmetleri kapsamında öğrencinin akademik başarısını artıracak stratejiler incelenmektedir. Mesleki rehberlik başlığı altında bireylerin kariyer planlama süreçleri ve yetenek keşifleri ele alınmaktadır. Kişisel ve sosyal rehberlik hizmetleri ile öğrencilerin özgüven ve uyum becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Önleyici rehberlik hizmetleri aracılığıyla olası risk faktörlerine karşı alınacak önlemler tartışılmaktadır. Rehberlikte bireyi tanıma teknikleri kapsamında çeşitli testler ve ölçme araçları tanıtılmaktadır. Test dışı tekniklerin kullanımı ve bu verilerin yorumlanması üzerinde durulmaktadır. Okul rehberlik hizmetlerinin organizasyon yapısı ve yönetim süreçleri açıklanmaktadır. Eğitim sisteminde rehberlik hizmetlerinin programlanması ve değerlendirilmesi süreçleri öğretilmektedir. Öğretmenin sınıf rehberliğindeki rolü, işlevi ve sorumlulukları kapsamlı bir şekilde tanımlanmaktadır. Aile ile iş birliği kurma yöntemleri ve yönlendirme süreçlerinin işleyişi ele alınmaktadır. Özel eğitimin temel kavramları, ilkeleri ve tarihsel gelişimi dersin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Özel eğitimle ilgili mevcut yasal düzenlemeler ve öğrenci hakları incelenmektedir. Özel gereksinimli bireylerin özellikleri ve bu bireylerin gelişimsel ihtiyaçları detaylandırılmaktadır. Özel eğitimde tarama, yönlendirme ve tanı süreçlerinin nasıl işlediği anlatılmaktadır. Eğitsel değerlendirme yöntemleri ve bu verilerin kullanım alanları üzerinde durulmaktadır. Öğretimin bireyselleştirilmesi süreci ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarının (BEP) hazırlanması öğretilmektedir. BEP hazırlama aşamaları ve uygulama stratejileri örneklerle açıklanmaktadır. Entegrasyon, kaynaştırma ve kapsayıcı eğitim anlayışının teorik temelleri tartışılmaktadır. Kaynaştırma eğitimi alan öğrenciler için sınıf içi düzenlemelerin nasıl yapılacağı gösterilmektedir. Destek özel eğitim hizmetlerinin türleri ve bu hizmetlere erişim yolları anlatılmaktadır. Özel gereksinimli öğrenciler için uygun sınıf ortamı ve olumlu sınıf iklimi oluşturma stratejileri sunulmaktadır. Öğretim stratejilerinin özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına göre nasıl uyarlanacağı ele alınmaktadır. Öğretmenlerin özel gereksinimli bireylerle etkili iletişim kurma yolları ve yöntemleri geliştirilmektedir. Ailenin özel eğitim sürecine katılımının önemi ve iş birliği modelleri üzerinde durulmaktadır. Özel eğitimde etik ilkeler ve profesyonel sorumluluklar vurgulanmaktadır. Rehberlik ve özel eğitim arasındaki disiplinlerarası ilişki analiz edilmektedir. Farklı engel gruplarına yönelik eğitsel yaklaşımlar ve materyal geliştirme süreçleri tanıtılmaktadır. Sınıf içindeki davranış yönetimi ve olumlu pekiştirme teknikleri özel eğitim bağlamında ele alınmaktadır. Teknolojinin rehberlik ve özel eğitim hizmetlerindeki rolü ve kullanımı tartışılmaktadır. Sosyal kabulü artırmaya yönelik okul temelli çalışmaların önemi vurgulanmaktadır. Öğrencilerin sosyal becerilerinin desteklenmesi için uygulanacak grup çalışmaları incelenmektedir. Akran zorbalığı ile mücadele ve önleme stratejileri rehberlik kapsamında ele alınmaktadır. Travma sonrası psikolojik destek ve kriz yönetimi süreçlerine değinilmektedir. Üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin tanılanması ve onlara yönelik eğitim modelleri açıklanmaktadır. Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere yönelik akademik destek stratejileri öğretilmektedir. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan öğrenciler için sınıf içi müdahale yöntemleri tartışılmaktadır. Yaygın gelişimsel bozukluklar ve otizm spektrumu hakkında temel bilgiler verilmektedir. Bedensel yetersizliği olan bireyler için fiziksel erişilebilirlik ve öğretimsel uyarlamalar ele alınmaktadır. İşitme ve görme yetersizliği olan öğrencilerin eğitim süreçlerindeki destek mekanizmaları anlatılmaktadır. Rehberlik ve özel eğitim hizmetlerinde veri toplama ve raporlaştırma teknikleri gösterilmektedir. Disiplinlerarası ekip çalışmasının önemi ve uzmanlar arası koordinasyon süreçleri vurgulanmaktadır. Geleceğin öğretmen adayları için mesleki duyarlılık ve farkındalık kazandırılması hedeflenmektedir. Bu ders, tüm öğrencilerin eğitim hakkından eşit ve nitelikli şekilde yararlanmasını sağlayacak bilgi ve becerileri kazandırarak tamamlanmaktadır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385332

Bu ders, eğitim sisteminde rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin temel tanımı, kapsamı ve ilkelerini detaylı bir şekilde ele almaktadır. Rehberlik hizmetlerinin eğitimdeki yeri incelenirken, bu alanın tarihsel doğuşu ve gelişimi üzerinde durulmaktadır. Rehberlikle ilgili temel model ve yaklaşımlar tartışılarak, gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi ve amacı açıklanmaktadır. Kapsamlı gelişimsel rehberlik programlarının ilkeleri ve yapı taşları analiz edilmektedir. Bireyin bedensel, bilişsel, duygusal ve sosyal gelişim alanları rehberlik perspektifiyle değerlendirilmektedir. Rehberlikte etik ilkeler ve hizmet uygulama etiği dersin temel çerçevesini oluşturmaktadır. Eğitsel rehberlik hizmetleri kapsamında öğrencinin akademik başarısını artıracak stratejiler incelenmektedir. Mesleki rehberlik başlığı altında bireylerin kariyer planlama süreçleri ve yetenek keşifleri ele alınmaktadır. Kişisel ve sosyal rehberlik hizmetleri ile öğrencilerin özgüven ve uyum becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Önleyici rehberlik hizmetleri aracılığıyla olası risk faktörlerine karşı alınacak önlemler tartışılmaktadır. Rehberlikte bireyi tanıma teknikleri kapsamında çeşitli testler ve ölçme araçları tanıtılmaktadır. Test dışı tekniklerin kullanımı ve bu verilerin yorumlanması üzerinde durulmaktadır. Okul rehberlik hizmetlerinin organizasyon yapısı ve yönetim süreçleri açıklanmaktadır. Eğitim sisteminde rehberlik hizmetlerinin programlanması ve değerlendirilmesi süreçleri öğretilmektedir. Öğretmenin sınıf rehberliğindeki rolü, işlevi ve sorumlulukları kapsamlı bir şekilde tanımlanmaktadır. Aile ile iş birliği kurma yöntemleri ve yönlendirme süreçlerinin işleyişi ele alınmaktadır. Özel eğitimin temel kavramları, ilkeleri ve tarihsel gelişimi dersin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Özel eğitimle ilgili mevcut yasal düzenlemeler ve öğrenci hakları incelenmektedir. Özel gereksinimli bireylerin özellikleri ve bu bireylerin gelişimsel ihtiyaçları detaylandırılmaktadır. Özel eğitimde tarama, yönlendirme ve tanı süreçlerinin nasıl işlediği anlatılmaktadır. Eğitsel değerlendirme yöntemleri ve bu verilerin kullanım alanları üzerinde durulmaktadır. Öğretimin bireyselleştirilmesi süreci ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarının (BEP) hazırlanması öğretilmektedir. BEP hazırlama aşamaları ve uygulama stratejileri örneklerle açıklanmaktadır. Entegrasyon, kaynaştırma ve kapsayıcı eğitim anlayışının teorik temelleri tartışılmaktadır. Kaynaştırma eğitimi alan öğrenciler için sınıf içi düzenlemelerin nasıl yapılacağı gösterilmektedir. Destek özel eğitim hizmetlerinin türleri ve bu hizmetlere erişim yolları anlatılmaktadır. Özel gereksinimli öğrenciler için uygun sınıf ortamı ve olumlu sınıf iklimi oluşturma stratejileri sunulmaktadır. Öğretim stratejilerinin özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına göre nasıl uyarlanacağı ele alınmaktadır. Öğretmenlerin özel gereksinimli bireylerle etkili iletişim kurma yolları ve yöntemleri geliştirilmektedir. Ailenin özel eğitim sürecine katılımının önemi ve iş birliği modelleri üzerinde durulmaktadır. Özel eğitimde etik ilkeler ve profesyonel sorumluluklar vurgulanmaktadır. Rehberlik ve özel eğitim arasındaki disiplinlerarası ilişki analiz edilmektedir. Farklı engel gruplarına yönelik eğitsel yaklaşımlar ve materyal geliştirme süreçleri tanıtılmaktadır. Sınıf içindeki davranış yönetimi ve olumlu pekiştirme teknikleri özel eğitim bağlamında ele alınmaktadır. Teknolojinin rehberlik ve özel eğitim hizmetlerindeki rolü ve kullanımı tartışılmaktadır. Sosyal kabulü artırmaya yönelik okul temelli çalışmaların önemi vurgulanmaktadır. Öğrencilerin sosyal becerilerinin desteklenmesi için uygulanacak grup çalışmaları incelenmektedir. Akran zorbalığı ile mücadele ve önleme stratejileri rehberlik kapsamında ele alınmaktadır. Travma sonrası psikolojik destek ve kriz yönetimi süreçlerine değinilmektedir. Üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin tanılanması ve onlara yönelik eğitim modelleri açıklanmaktadır. Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere yönelik akademik destek stratejileri öğretilmektedir. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan öğrenciler için sınıf içi müdahale yöntemleri tartışılmaktadır. Yaygın gelişimsel bozukluklar ve otizm spektrumu hakkında temel bilgiler verilmektedir. Bedensel yetersizliği olan bireyler için fiziksel erişilebilirlik ve öğretimsel uyarlamalar ele alınmaktadır. İşitme ve görme yetersizliği olan öğrencilerin eğitim süreçlerindeki destek mekanizmaları anlatılmaktadır. Rehberlik ve özel eğitim hizmetlerinde veri toplama ve raporlaştırma teknikleri gösterilmektedir. Disiplinlerarası ekip çalışmasının önemi ve uzmanlar arası koordinasyon süreçleri vurgulanmaktadır. Geleceğin öğretmen adayları için mesleki duyarlılık ve farkındalık kazandırılması hedeflenmektedir. Bu ders, tüm öğrencilerin eğitim hakkından eşit ve nitelikli şekilde yararlanmasını sağlayacak bilgi ve becerileri kazandırarak tamamlanmaktadır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/385483