| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Grafik Sanat Tarihi | BYT131 | 3 | 2 + 1 | 4,0 |
| Birim Bölüm | BASIM VE YAYIM TEKNOLOJİLERİ |
| Derece Seviye | Ön Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze |
| EBS Koordinatörü | Öğr. Gör. Hakan KARŞIYAKA |
| Ders Veren | |
| Amaç |
Tarihsel gelişim süreci içerisinde, Batı Grafik Sanatının Türk Grafik Sanatı'na olan etkileri. |
| Ders İçeriği |
Dersin temel amacı öğrencilere Batı Grafik Sanatı ve Türk Grafik Sanatı arasındaki ilişkiye ilişkin temel bilgi, kuram, kavram ve tartışmaları vermektir. |
| Ders Kaynakları |
1. Graphic Design Time Line – Steven Heller ve Elinor Pettit
2. Graphic Design History – Steven Heller ve Georgette Ballance 3. Graphic Design – Richard Hollis Dilek BEKTAŞ,Çağdaş Grafik tasarımın Gelişimi,YKY Yayınları, İstanbul. Emre BECER, İletişim ve Grafik Tasarım, Dost yayınevi, 1999, Ankara. |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2018 - 2019 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | 0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | %0 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %0 |
| Toplam | %0 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 0 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | 19. yüzyıl öncesi grafik tasarım ve gelişimi. | |
| 2 | 1910 Jugendstil ve Art Nouveau / Mas medya/ baskı teknikleri gelişimi ile grafik tasarım ve reklam birlikteliği | |
| 3 | 1. Dünya Savaşı ve Dada Akımı / savaş afişleri / gerçekçilik soyuta karşı | |
| 4 | 1920 – 1930 tüketim toplumu | |
| 6 | Grafik tasarımda modern stillere geçiş / Bauhaus / yeni tipografiler | |
| 6 | Grafik tasarımda modern stillere geçiş / Bauhaus / yeni tipografiler | |
| 9 | 1930 – 1950 toplum bilinçlendirme kampanyaları bilgi iletişim tasarımı / savaş propaganda ve bilgileri ve fotoğrafın önemi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | 1930 – 1950 toplum bilinçlendirme kampanyaları bilgi iletişim tasarımı / savaş propaganda ve bilgileri ve fotoğrafın önemi | |
| 10 | 1960 – 1970 pop ve protest / devrimci kültürler, karşı kültürler arası farkındalık | |
| 11 | 1970 – 1980 postmodern stiller | |
| 12 | 1980 – 1990 dijital teknoloji / medya uygulamaları | |
| 13 | Web Teknolojileri / Global grafik tasarımı üzerine tartışma | |
| 14 | Grafik tasarımı üzerine tartışma |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Dönemlerin kültürel, ekonomik ve politik özelliklerinin görsel iletişime yansımasını görür. | |||
| Dönemlere damgasını vurmuş ve yapıtlarıyla grafik tasarım dünyasını etkilemiş tasarımcıları tanır. | |||
| Dönemlere ait yapılan grafik tasarım ürünlerini genel özellikleri, tasarım ilke ve ölçütleri çerçevesinde tanır. | |||
| İlk görsel iletişim göstergesi olan mağara resimlerinden Bauhaus`a kadar olan dönemleri açıklar. |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönemlerin kültürel, ekonomik ve politik özelliklerinin görsel iletişime yansımasını görür. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Dönemlere damgasını vurmuş ve yapıtlarıyla grafik tasarım dünyasını etkilemiş tasarımcıları tanır. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Dönemlere ait yapılan grafik tasarım ürünlerini genel özellikleri, tasarım ilke ve ölçütleri çerçevesinde tanır. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| İlk görsel iletişim göstergesi olan mağara resimlerinden Bauhaus`a kadar olan dönemleri açıklar. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
