| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Sitogenetik | TRB329 | 5 | 3 + 0 | 4,0 |
| Birim Bölüm | TARLA BİTKİLERİ |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Ders Verme |
| EBS Koordinatörü | Doç. Dr. Emine Serap KIZIL AYDEMİR Arş. Gör. Yusuf Murat KARDEŞ |
| Ders Veren | |
| Amaç |
Genetikte temel kavramlar, hücre bölünmesi ve kalıtımın esasının öğrenilmesi |
| Ders İçeriği |
Genetik kavramlar ve kalıtımın esası |
| Ders Kaynakları |
Dersi veren öğretim üyesinin ders notları, önerilen kaynak kitaplar
|
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | 0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | %0 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %0 |
| Toplam | %0 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 2 | 13 | 26 |
| Gözlem/durumları işleme, Bilişim, yönetsel beceriler, takım çalışması | Laboratuar | 2 | 10 | 20 |
| Gözlem/durumları işleme, Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma | Saha / Arazi Çalışması | 4 | 5 | 20 |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 2 | 16 | 32 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 2 | 1 | 2 |
| Final | Final | 2 | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 102 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 4 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Sitogenetikte Temel Kavramlar ve Sitogenetik Araştırmalar | |
| 2 | Mitoz ve Mayoz Bölünme, Genetik Önemi ve Kontrolü | Problem Çözme |
| 3 | Mendel Kalıtımının Esası, Monohibrit, Dihibrit, Trihibrit Kalıtım | Problem Çözme |
| 4 | Soy Ağacı (Pedigri) | |
| 5 | Mendel Oranlarından Sapmalar | |
| 7 | Genetikte Olasılık | Problem Çözme |
| 7 | Genetikte Olasılık | Problem Çözme |
| 8 | Canlılarda Eşey Tayini, Eşey ile İlgili Kalıtım | Problem Çözme |
| 9 | Bağlantı ve Krossing-Over, Kromozom Haritalama | |
| 10 | Multipli Allel Genler | Problem Çözme |
| 11 | Kantitatif Kalıtım | |
| 12 | Mutasyonlar | |
| 13 | Çekirdek Dışı Kalıtım | |
| 13 | Çekirdek Dışı Kalıtım |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Genetik materyali tanır ve kalıtımdaki fonksiyonunu öğrenir | Yazılı Sınav | Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler |
| Çeşitli özelliklerin kalıtım modelleri ile ıslah çalışmaları arasındaki bağlantıyı anlar. | Yazılı Sınav | Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler |
| Genetik biliminin Ziraat Mühendisliğindeki önemini ve fonksiyonunu kavrar. | Yazılı Sınav | Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler |
| Genetik çeşitliliğin sebeplerini ve mekanizmalarını öğrenir | Yazılı Sınav | Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler |
| Genetik biliminin temel ilke ve kavramlarını öğrenir | Yazılı Sınav | Ders | Dinleme ve anlamlandırma |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Genetik materyali tanır ve kalıtımdaki fonksiyonunu öğrenir | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Çeşitli özelliklerin kalıtım modelleri ile ıslah çalışmaları arasındaki bağlantıyı anlar. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Genetik biliminin Ziraat Mühendisliğindeki önemini ve fonksiyonunu kavrar. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Genetik çeşitliliğin sebeplerini ve mekanizmalarını öğrenir | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Genetik biliminin temel ilke ve kavramlarını öğrenir | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
