| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Cumhuriyet Dönemi ve Din Eğitimi | İİF328 | 6 | 3 + 0 | 6,0 |
| Birim Bölüm | İSLAMİ İLİMLER |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüzyüze |
| EBS Koordinatörü | Doç. Dr. Nurullah AYDENİZ |
| Ders Veren | |
| Amaç |
Bu dersin amacı öğrencilere Cumhuriyet tarihindeki din eğitimi gelişmeleri hakkında bilgi vermektir. |
| Ders İçeriği |
Son Osmanlı dönemi medreseleri, medreselerin kapatılması. Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Cumhuriyet Tarihi boyunca örgün ve yaygın din eğitimi ve kurumları |
| Ders Kaynakları |
Halis Ayhan, Türkiye’de Din Eğitimi, Dem Yay., İstanbul 2014
İlknur Polat Haydaroğlu, Osmanlı İmparatorluğu’nda Yabancı Okullar . İbrahim Turan, Avrupa Birliği Sürecinde Türkiye’de Din Eğitimi Politikaları, İz Yay., İstanbul 2013 Halis Ayhan, Türkiye’de Din Eğitimi, Dem Yay., İstanbul 2014 İlknur Polat Haydaroğlu, Osmanlı İmparatorluğu’nda Yabancı Okullar . İbrahim Turan, Avrupa Birliği Sürecinde Türkiye’de Din Eğitimi Politikaları, İz Yay., İstanbul 2013 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | 0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | %0 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %0 |
| Toplam | %0 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 0 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Cumhuriyet Öncesi Din Eğitimine Genel Bakış: Medreseler ve Gerileme Nedenleri | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 2 | Cumhuriyet Öncesi Dönemde Yabancı Okullar Meselesi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 3 | 1920-1924 dönemi din eğitimi ve öğretimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 4 | Cumhuriyetin İlk Yıllarında Din Eğitimi Tartışmaları: Tevhid-i Tedrisat Kanunu | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 5 | 1924-1933 dönemi din eğitimi ve öğretimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 6 | Din Eğitiminin Yeniden Başlaması ve Örgün Eğitim Kurumlarında Din Eğitimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 7 | 1950-1980 Arası dönemde din eğitimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 8 | ARASINAV | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 9 | 1980 -1998 Arası Dönemde Örgün Din Eğitimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 10 | 1998 Sonrası dönemde örgün din eğitimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 11 | Yüksek din öğretimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 12 | Yaygın Din Eğitimi | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 13 | Türkiye’de Din Eğitimi Tartışmaları: Hukuki Tartışmalar | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 14 | Diyanet İşleri Başkanlığı Üzerine Yaşanan Tartışmalar | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Osmanlı imparatorluğunun son döneminde eğitim öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Medreselerin gerileme ve kapatılma nedenlerini ana hatlarıyla kavramak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Cumhuriyetin kuruluş yıllarında eğitim-öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Tevhid-i tedrisat kanunu ve eğitimdeki değişmeleri kavramak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Din eğitimi ve öğretimi konusunda yaşanan gelişmeleri tarihsel boyutuyla anlamak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Osmanlı imparatorluğunun son döneminde eğitim öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Medreselerin gerileme ve kapatılma nedenlerini ana hatlarıyla kavramak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Cumhuriyetin kuruluş yıllarında eğitim-öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Tevhid-i tedrisat kanunu ve eğitimdeki değişmeleri kavramak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | |
| Din eğitimi ve öğretimi konusunda yaşanan gelişmeleri tarihsel boyutuyla anlamak | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Osmanlı imparatorluğunun son döneminde eğitim öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Medreselerin gerileme ve kapatılma nedenlerini ana hatlarıyla kavramak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Cumhuriyetin kuruluş yıllarında eğitim-öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Tevhid-i tedrisat kanunu ve eğitimdeki değişmeleri kavramak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Din eğitimi ve öğretimi konusunda yaşanan gelişmeleri tarihsel boyutuyla anlamak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Osmanlı imparatorluğunun son döneminde eğitim öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Medreselerin gerileme ve kapatılma nedenlerini ana hatlarıyla kavramak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Cumhuriyetin kuruluş yıllarında eğitim-öğretim hakkında bilgi sahibi olmak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Tevhid-i tedrisat kanunu ve eğitimdeki değişmeleri kavramak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Din eğitimi ve öğretimi konusunda yaşanan gelişmeleri tarihsel boyutuyla anlamak | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
