| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Özel Öğretim Yöntemleri (Pedagojik Formasyon) | İİF413 | 7 | 3 + 0 | 6,0 |
| Birim Bölüm | İSLAMİ İLİMLER |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüzyüze |
| EBS Koordinatörü | Doç. Dr. Nurullah AYDENİZ |
| Ders Veren | Doç. Dr. Nurullah AYDENİZ |
| Amaç |
Bu dersin amacı, daha önce alınan formasyon derslerinde edinilen bilgilere uygun olarak öğrenciye ders anlatma deneyimi yaşatmaktır. |
| Ders İçeriği |
Bu dersin içeriği öğrenci etkinliklerinden oluşmaktadır. Dönem boyunca her bir öğrenci MEB'e bağlı okullarda okutulan din derslerinden herhangi bir konuyu seçerek öğretim ilke ve yöntemlerinin belirlemiş olduğu esaslara göre ders işleme deneyimini yaşar. |
| Ders Kaynakları |
Leyla Küçükahmet, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara 1994.
|
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2021 - 2022 2022 - 2023 2023-2024 2024 - 2025 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 40 |
| Toplam | 40 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Final | %60 |
| Toplam | %60 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %40 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %60 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 2 | 14 | 28 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 2 | 14 | 28 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, Dinleme ve anlamlandırma, yönetsel beceriler | Seminer | 2 | 14 | 28 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 2 | 14 | 28 |
| Uygulama 1 | Uygulama 1 | 1 | 1 | 1 |
| Uygulama 2 | Uygulama 2 | 2 | 14 | 28 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 155 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 6,08 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| 1 | MEB'e bağlı okullarda yer alan din derslerinin içeriğini oluşturan herhangi bir konunun öğrenci tarafından sınıf ortamında ders olarak işlenmesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersin ders öncesi hazırlığını yapmayı deneyimler | Sözlü Sınav | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersi giriş, gelişme ve sonuç şeklinde planlayarak tasarlar | Sözlü Sınav | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersi daha önceden planladığı şekliyle sınıf ortamında sunar | Sözlü Sınav | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersi, konuya en uygun ilke, yöntem ve teknikleri kullanarak takdim eder | Sözlü Sınav | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işlediği dersi hocası ve arkadaşlarıyla birlikte kritik ederek eksiklerini görmeye çalışır | Sözlü Sınav | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası Sözlü | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersin ders öncesi hazırlığını yapmayı deneyimler | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | - |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersi giriş, gelişme ve sonuç şeklinde planlayarak tasarlar | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | - |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersi daha önceden planladığı şekliyle sınıf ortamında sunar | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | - |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işleyeceği dersi, konuya en uygun ilke, yöntem ve teknikleri kullanarak takdim eder | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | - |
| Her bir öğrenci deneyim kazanmak amacıyla işlediği dersi hocası ve arkadaşlarıyla birlikte kritik ederek eksiklerini görmeye çalışır | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | - |
