| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Tez Çalışması | CGB5000 | 1 | 0 + 1 | 20,0 |
| Birim Bölüm | ÇOCUK GELİŞİMİ YL TEZLİ İ.Ö. |
| Derece Seviye | Lisansüstü - Zorunlu - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze |
| EBS Koordinatörü | Arş. Gör. Asude BAYRAM (Yıl: 2025 - 2026) |
| Ders Veren | Dr. Öğr. Üyesi Tuba MUMCU Doç. Dr. ÜMİT KAHRAMAN Doç. Dr. Medera HALMATOV Prof. Dr. Raif ZİLELİ Doç. Dr. Aslı AKDENİZ KUDUBEŞ |
| Amaç |
Bu dersin amacı, yüksek lisans öğrencilerinin bilimsel araştırma ilkeleri ve etik standartlar doğrultusunda tez sürecini planlama, yürütme, raporlama ve savunma konusunda gerekli bilgi ve becerileri kazanmalarını sağlamaktır. |
| Ders İçeriği |
Ders kapsamında; tez konusunun bilimsel dayanaklarla belirlenmesi, araştırma sürecinin yapılandırılması, veri toplama ve analiz aşamalarının gerçekleştirilmesi, bulguların yorumlanarak yazılı rapora dönüştürülmesi ve tezin akademik ölçütlere uygun biçimde sunulması konuları ele alınmaktadır. |
| Ders Kaynakları |
Araştırma Tasarımı: Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları
Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2024 - 2025 2025 - 2026 2026-2027 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Toplam | 0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Toplam | %0 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %0 |
| Toplam | %0 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
|
Yetkinlik Tamamlayıcı Ders
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sözlü | 2 | 14 | 28 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma | İnceleme / Anket Çalışması | 2 | 14 | 28 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Özel Destek / Yapısal Örnekler | 5 | 6 | 30 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 8 | 14 | 112 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 3 | 3 | 9 |
| Gözlem/durumları işleme, Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma | Saha / Arazi Çalışması | 10 | 10 | 100 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, eleştirel düşünme, soru geliştirme, yönetsel beceriler, takım çalışması | Grup Çalışması | 6 | 6 | 36 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, Dinleme ve anlamlandırma, yönetsel beceriler | Seminer | 5 | 8 | 40 |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 8 | 14 | 112 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 8 | 14 | 112 |
| Dönem Sonu Uygulaması | Dönem Sonu Uygulaması | 14 | 1 | 14 |
| Ödev 1 | Ödev 1 | 2 | 2 | 4 |
| Ödev (Sunum) | Ödev (Sunum) | 2 | 2 | 4 |
| Ödev 2 | Ödev 2 | 2 | 2 | 4 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 633 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 24,82 | |||
| AKTS | 0,0 | |||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Tez sürecine giriş: amaç, kapsam ve etik ilkeler | Sözlü |
| 2 | Tez konusunun belirlenmesi ve araştırma sorularının geliştirilmesi | Sözlü |
| 3 | Literatür taraması ve kuramsal çerçevenin oluşturulması | Sözlü |
| 4 | Araştırma modeli ve yöntem seçimi | Sözlü |
| 5 | Evren-örneklem belirleme ve veri toplama araçlarının tespiti | Sözlü |
| 6 | Veri toplama süreci ve dikkat edilmesi gereken ilkeler | Sözlü |
| 7 | Veri analizi yöntemleri | Sözlü |
| 8 | Bulguların düzenlenmesi | Sözlü |
| 8 | Bulguların düzenlenmesi | Sözlü |
| 10 | Tartışma ve sonuç bölümünün yazımı | Sözlü |
| 10 | Tartışma ve sonuç bölümünün yazımı | Sözlü |
| 12 | Kaynakça düzenleme ve yazım kuralları kontrolü | Sözlü |
| 13 | Dil ve biçimsel düzenlemeler | Sözlü |
| 13 | Dil ve biçimsel düzenlemeler | Sözlü |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Tez sürecini bilimsel araştırma ilkeleri ve etik kurallar çerçevesinde planlar. | Sunum / Seminer | Sözlü | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Tez konusunu belirleyip kuramsal ve yöntemsel çerçevesini oluşturur. | Sunum / Seminer | Sözlü | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Araştırma verilerini toplar, analiz eder ve bulguları raporlaştırır. | Ödev / Proje | Sözlü | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
| Tezini akademik standartlara uygun biçimde sunar ve savunur. | Sunum / Seminer | Sözlü | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tez sürecini bilimsel araştırma ilkeleri ve etik kurallar çerçevesinde planlar. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ;
| Tez konusunu belirleyip kuramsal ve yöntemsel çerçevesini oluşturur. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ;
| Araştırma verilerini toplar, analiz eder ve bulguları raporlaştırır. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ;
| Tezini akademik standartlara uygun biçimde sunar ve savunur. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ;
| Ortalama Değer | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
