Batı ve Orta Anadolu İlk Tunç Çağı çanak çömleğinin genel özellikleri, evrelere göre gösterdiği gelişimin incelenmesi; çanak çömlek gruplarının İlk Tunç Çağı I ve II çanak çömlek grupları ve ortaya çıkış nedenleri; İlk Tunç Çağı III çanak çömleği; Batı Anadolu İlk Tunç Çağı çanak çömleğinin Mezopotamya kronolojisine göre tarihlendirilmesi gibi konular işlenmektedir

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/397973

Doğu Anadolu İlk Tunç Çağı mimarisi

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/397974

Assurlular’ın ticaret yapmak amacıyla MÖ 2.binyıl başları ile M.Ö. 1850 yılları arasındaki süreçte Orta Anadolu şehirlerinde koloniler kurmaları ile başlayan ve “Eski Assur Ticaret Kolonileri” olarak adlandırılan dönemde, özellikle Orta Anadolu’da bu kolonilerin kurulduğu yerleşmelerde söz konusu olan mimarlık, çanak çömlek, sanat eserleri ve diğer buluntular incelenmektedir.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/397975

Anadolu'daki madenler, metal üretim teknikleri ve prehistorik madencilik.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/397976

Ege dünyası İlk Tunç Çağları mimarisi, çanak çömleği, küçük buluntuları ve ölü gömme geleneklerine ait verilerin incelenmesi

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/397977

Bu ders, arkeolojik buluntu ve mimari kalıntıların bilgisayar destekli teknik çizim yöntemleriyle belgelenmesini, düzenlenmesini ve sunulmasını kapsamaktadır. Ders kapsamında vektörel çizim programlarının temel işlevleri tanıtılacak; seramik, taş alet, kemik ve metal buluntu çizimleri ile mimari plan, kesit ve stratigrafi çizimleri ele alınacaktır. Öğrenciler, çizimlerin ölçeklendirilmesi, katman kullanımı, tarama ve etiketleme gibi standart teknikleri uygulayacak; ayrıca çizimlerin akademik rapor ve yayın formatına uyarlanması üzerinde çalışacaktır.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/398001

Hellen ve Roma mitolojisi ile bağlantılı hikayeler, arkeolojik eserler ve kontekstler, ikonografiler ve kült uygulamaları.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/426956

Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri; eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/398021

Bu ders, öğretmen adaylarına eğitim süreçlerini psikolojik bir perspektifle değerlendirme becerisi kazandırmayı amaçlayan kapsamlı bir içerik sunar. Dersin ilk bölümünde eğitim ve psikoloji arasındaki güçlü ilişki incelenerek eğitim psikolojisinin temel uğraş alanları ve araştırma yöntemleri açıklanır. Bireyin gelişimi bağlamında; büyüme, olgunlaşma, hazırbulunuşluk ve kritik dönem gibi gelişimin temel kavramları tartışılır. Kalıtım ve çevrenin gelişime etkileri analiz edilerek, gelişimin temel ilkeleri ortaya konur. Öğrencilerin fiziksel ve psikomotor gelişim süreçleri doğum öncesinden ergenlik sonuna kadar detaylı bir şekilde incelenir. Jean Piaget ve Lev Vygotsky'nin kuramları çerçevesinde çocukların ve ergenlerin bilişsel gelişim aşamaları, şema, özümseme ve uyumsama gibi kavramlarla açıklanır. Erik Erikson'un psikososyal gelişim kuramı temel alınarak kişilik gelişimindeki krizler ve kimlik arayışı süreçleri değerlendirilir. Lawrence Kohlberg ve Piaget'nin yaklaşımlarıyla ahlak gelişimi evreleri tartışılarak, öğrencilerin ahlaki muhakeme becerilerinin nasıl destekleneceği üzerinde durulur. Ayrıca dil gelişimi evreleri ve zeka kuramları, özellikle Howard Gardner'ın Çoklu Zeka Kuramı bağlamında ele alınarak sınıftaki bireysel farklılıklara dikkat çekilir. Dersin ikinci ana bölümünde öğrenme psikolojisine geçiş yapılarak öğrenmenin doğası, biyolojik temelleri ve öğrenmeyi etkileyen faktörler incelenir. İvan Pavlov'un klasik koşullanması ve B.F. Skinner'ın edimsel koşullanması başta olmak üzere davranışçı öğrenme kuramları ve bu kuramların sınıf içi uygulamaları (pekiştirme, ceza, sönme) detaylandırılır. Albert Bandura'nın sosyal bilişsel öğrenme kuramı ile gözlem yoluyla öğrenme, model alma ve öz-yeterlilik kavramları açıklanır. Gestalt kuramı ve algı yasaları incelenerek öğrenmede bütünlüğün önemi vurgulanır. Bilgiyi işleme modeli çerçevesinde belleğin yapısı (duyusal kayıt, kısa süreli bellek, uzun süreli bellek) ve bilgiyi geri çağırma süreçleri analiz edilir. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ile öğrencilerin bilgiyi nasıl aktif olarak inşa ettikleri tartışılır. Son olarak, eğitimde motivasyon kavramı, içsel ve dışsal motivasyon kaynakları ile öğrencilerin derse katılımını artıracak sınıf içi öğretim ve yönetim stratejileri değerlendirilir.

http://ebs.bilecik.edu.tr/pdf/dersbilgigetir/398022