| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Yaygın Din Eğitimi ve Problemleri | FDB5001 | 3 + 0 | 7,5 |
| Birim Bölüm | FELSEFE VE DİN BİLİMLERİ - YL |
| Derece Seviye | Lisansüstü - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze |
| EBS Koordinatörü | Doç. Dr. Nurullah AYDENİZ |
| Ders Veren | |
| Amaç |
Bu dersin amacı, geçmişte ve günümüzde yaygın din eğitimi kurumları ve fonksiyonları hakkında bilgi vermek, problemlerini tartışmaktır. |
| Ders İçeriği |
Bu ders; Yaygın din eğitiminin ne olduğunu, amacını, alanını, tarihi gelişimini, imkanlarını, alanda kullanılan yöntem ve teknikleri ve problemlerine çözüm yollarını içerir. |
| Ders Kaynakları |
Mustafa Köylü,Yetişkin Din Eğitiminin Teorik Temelleri, Samsun 2000.
Hüseyin Yılmaz, Camilerin Eğitim Fonksiyonu, Dem Yayınları,İstanbul. Cemal Tosun, Din Eğitimi Bilimine Giriş, Pegem A Yayıncılık, Ankara Yaygın Din Eğitiminin Sorunları Sempozyumu (28-29 Mayıs 2002), Kayseri 2003 Mehmet Bulut, Diyanet İşleri Başkanlığının Yaygın Din Eğitimindeki Yeri, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2021 - 2022 2022 - 2023 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | 0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | %0 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %0 |
| Toplam | %0 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
|
Yetkinlik Tamamlayıcı Ders
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 2 | 14 | 28 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 3 | 14 | 42 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 2 | 14 | 28 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 3 | 14 | 42 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 28 | 1 | 28 |
| Final | Final | 28 | 1 | 28 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 196 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 7,69 | |||
| AKTS | 3,0 | |||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Yaygın eğitim ve yaygın din eğitimi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 2 | Yaygın din eğitiminin amacı, önemi ve görevleri | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 3 | Yaygın din eğitiminin alanı | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 4 | Yaygın din eğitiminin hedef kitlesi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 5 | Yaygın din eğitiminin tarihsel gelişimi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 6 | Yaygın din eğitiminin metot ve ilkeleri | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 7 | Yaygın din eğitimi literatürü | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 8 | ARASINAV | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 9 | Yaygın din eğitimine farklı yaklaşımlar | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 10 | Cami merkezli din eğitimi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 11 | Anaokullarında din eğitimi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 12 | Kur’an Kursları bağlamında din eğitimi | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 13 | Yaygın din eğitiminin problemleri | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| 14 | Yaygın din eğitimi alanındaki yeni gelişmeler | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Yaygın din eğitimini tanımlar, amacı ve önemi hakkında bilgi sahibi olur. | Yazılı Sınav Ödev / Proje Sunum / Seminer | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
| Yaygın din eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikleri öğrenir. | Yazılı Sınav Ödev / Proje Sunum / Seminer | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
| Yaygın din eğitiminin problemleri hakkında bilgi sahibi olur. | Yazılı Sınav Ödev / Proje Sunum / Seminer | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
| Yaygın din eğitiminin tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur. | Yazılı Sınav Ödev / Proje Sunum / Seminer | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
| Yaygın din eğitiminin dayandığı sosyal ve psikolojik temelleri açıklar. | Yazılı Sınav Ödev / Proje Sunum / Seminer | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Yaygın din eğitimini tanımlar, amacı ve önemi hakkında bilgi sahibi olur. | - | - | - | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | ;
| Yaygın din eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikleri öğrenir. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | - | - | ;
| Yaygın din eğitiminin problemleri hakkında bilgi sahibi olur. | 5 | - | - | - | 5 | - | - | - | - | - | - | - | ;
| Yaygın din eğitiminin tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur. | 5 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ;
| Yaygın din eğitiminin dayandığı sosyal ve psikolojik temelleri açıklar. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ;
| Ortalama Değer | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | - | - | - | - | - |
