| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Yeni Doğan Hemşireliği | HEM323 | 5 | 2 + 0 | 4,0 |
| Birim Bölüm | HEMŞİRELİK |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Düz Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| EBS Koordinatörü | |
| Ders Veren | Dr. Öğr. Üyesi Elif ERBAY ÖZDEDE |
| Amaç |
Öğrenciyi sağlıklı ve riskli yenidoğan ile ilgili kavramlar konusunda bilgilendirmek, öğrencide aile merkezli görüşlü yenidoğan hemşireliği anlayışı geliştirmektir. |
| Ders İçeriği |
Normal yenidoğanın özellikleri, yüksek riskli yenidoğanın sistemik-genetik-metabolik hastalıkları ve bakımı, neonatal resüsitasyon |
| Ders Kaynakları |
Prof. Dr. Zeynep Conk, Prof. Dr. Zümrüt Başbakkal, Doç. Dr. Hatice Bal Yılmaz, Yard. Doç. Dr. Bahire Bolışık. Pediatri Hemşireliği, 2013, Akademisyen Tıp Kitabevi, Ankara
Prof. Dr. Eren Özek-Prof. Dr. Hülya Selva Bilgen. Yenidoğan Yoğun Bakım Hemşireliği - Esaslar ve Uygulamalar, 2018, Güneş Tıp Kitabevleri, Ankara |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 40 |
| Toplam | 40 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Final | %60 |
| Toplam | %60 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %40 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %60 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
100
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sözlü | 2 | 13 | 26 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 2 | 11 | 22 |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 2 | 13 | 26 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Problem Çözme | 2 | 13 | 26 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 1 | 1 | 1 |
| Final | Final | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 102 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 4 | |||
| AKTS | ||||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Yenidoğan Hemşireliğine Giriş | |
| 2 | Yenidoğan YBÜ’ne Hasta Kabulü ve İletişim | |
| 3 | Yenidoğanın Değerlendirilmesi | |
| 4 | Yenidoğanda Sıvı-Elektrolit Dengesi | |
| 5 | Merkezi Sinir Sistemi Anomalileri – Yenidoğanın Kalp Hastalıkları | |
| 6 | Solunum Sistemi Hastalığı Olan Bebeğe Yaklaşım | |
| 7 | Karın duvarı Anomalileri – Genitoüriner Anomaliler | |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Anne Sütü ile beslenme | |
| 10 | Enteral Beslenme – Neonatal Hipoglisemi ve Hiperglisemi | |
| 11 | Hiperbilirubinemili Bebeğe Yaklaşım | |
| 12 | Düşük doğum ağırlıklı ve prematüre Bebeklerin İzlem İlkeleri ve Sorunları | |
| 13 | Neonatal Resüsitasyon |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Öğrenci yenidoğan sağlığını değerlendirir | |||
| Öğrenci riskli yenidoğanın sağlığını değerlendirir | |||
| Yenidoğan resüsitasyonunu tanımlar ve uygular. | |||
| Öğrenci yenidoğan ve ailesine yönelik hemşirelik bakımı planlar | |||
| Öğrenci yenidoğan sağlığının ülkemizde ve dünyadaki durumunu tartışır |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Öğrenci yenidoğan sağlığını değerlendirir | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Öğrenci riskli yenidoğanın sağlığını değerlendirir | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Yenidoğan resüsitasyonunu tanımlar ve uygular. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Öğrenci yenidoğan ve ailesine yönelik hemşirelik bakımı planlar | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Öğrenci yenidoğan sağlığının ülkemizde ve dünyadaki durumunu tartışır | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
