| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Demokrasi ve Sivil Toplum | SBK256 | 4 | 3 + 0 | 4,0 |
| Birim Bölüm | SİYASET BİLİMİ VE KAMU YÖNETİMİ |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze |
| EBS Koordinatörü | Doç. Dr. Yavuz CANKARA (Yıl: 2020 - 2021) |
| Ders Veren | |
| Amaç |
Hem eskiçağ, hem de modern dünyada demokrasi kavramını eleştirel bir şekilde irdelemek ve demokrasinin, kapitalizmin koyduğu sınırların ötesine nasıl geçebileceğine ilişkin sorular sormak. |
| Ders İçeriği |
'Ekonomik' ve 'politik' ayrımı, altyapı ve üstyapı, sınıf, tarih, belirlenimcilik, teleoloji, emek, yurttaşlık, sivil toplum ve devlet, kimlik, ırk, toplumsal cinsiyet, ve demokrasi |
| Ders Kaynakları |
Faruk Yalvaç (der.), Tarihsel Sosyoloji ve Uluslararası İlişkiler, Nika, 2018.
Gianfranco Poggi, Modern Devletin Gelişimi, İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, 2001. Gianfranco Poggi, Devlet, İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, 2007. Çağlar Keyder, Toplumsal Tarih Çalışmaları, İletişim, 2009. Theda Skocpol (der.), Tarihsel Sosyoloji, Tarih Vakfı Yurt Yayınları, 1999. Ömer Çaha, Sivil Toplum ve Devlet, Orion, 2016. Simon Clarke (der.) - Devlet Tartışmaları: Marksist bir Devlet Kuramına Doğru (Ütopya) Ellen Meiksins Wood - Kapitalizm Demokrasiye Karşı: Tarihsel Maddeciliğin Yeniden Yorumlanması (Yordam) Gülnur Acar Savran - Sivil Toplum ve Ötesi: Rousseau, Hegel, Marx (Dipnot) Elisabeth Özdalga, Tarihsel Sosyoloji, Doğu Batı, 2009. Mustafa Kemal Coşkun (der.), Yapı, Pratik, Özne: Kapitalizmin Dönüşüm Süreçlerinin Ekonomi Politik Eleştirisi, Dipnot. Ferdan Ergut, Ayşen Uysal (der.), Tarihsel Sosyoloji, Dipnot, 2007. Gülnur Acar-Savran, Özne-Yapı Gerilimi, Kanat, 2006. Martin Carnoy - Devlet ve Siyaset Teorisi (Dipnot) Faruk Yalvaç (der.), Tarihsel Sosyoloji ve Uluslararası İlişkiler, Nika, 2018. Gianfranco Poggi, Modern Devletin Gelişimi, İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, 2001. Gianfranco Poggi, Devlet, İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, 2007. Çağlar Keyder, Toplumsal Tarih Çalışmaları, İletişim, 2009. Theda Skocpol (der.), Tarihsel Sosyoloji, Tarih Vakfı Yurt Yayınları, 1999. Ömer Çaha, Sivil Toplum ve Devlet, Orion, 2016. Simon Clarke (der.) - Devlet Tartışmaları: Marksist bir Devlet Kuramına Doğru (Ütopya) Ellen Meiksins Wood - Kapitalizm Demokrasiye Karşı: Tarihsel Maddeciliğin Yeniden Yorumlanması (Yordam) Gülnur Acar Savran - Sivil Toplum ve Ötesi: Rousseau, Hegel, Marx (Dipnot) Elisabeth Özdalga, Tarihsel Sosyoloji, Doğu Batı, 2009. Mustafa Kemal Coşkun (der.), Yapı, Pratik, Özne: Kapitalizmin Dönüşüm Süreçlerinin Ekonomi Politik Eleştirisi, Dipnot. Ferdan Ergut, Ayşen Uysal (der.), Tarihsel Sosyoloji, Dipnot, 2007. Gülnur Acar-Savran, Özne-Yapı Gerilimi, Kanat, 2006. Martin Carnoy - Devlet ve Siyaset Teorisi (Dipnot) |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2023-2024 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | 0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Bu bilgi girilmemiştir. | |
| Toplam | %0 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %0 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %0 |
| Toplam | %0 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
|
Yetkinlik Tamamlayıcı Ders
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 4 | 14 | 56 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Küçük Grup Tartışması | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 1 | 14 | 14 |
| Final | Final | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 114 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 4,47 | |||
| AKTS | 4,0 | |||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Demokrasi Kavramının Tarihsel Gelişimi | Tartışmalı Ders |
| 2 | Kapitalizmde "İktisadi" ile "Siyasi"nin Birbirinden Ayrılması | |
| 3 | Altyapı ve Üstyapının Yeniden Değerlendirilmesi | Ders |
| 4 | Bir Oluşum ve İlişki Olarak Sınıf | |
| 5 | Tarih mi, Teknolojik Belirlenimcilik mi? | |
| 6 | Tarih mi, Teleoloji mi? Marx'a Karşı Weber | |
| 7 | Habermas ve Meşruiyet Kavramı | Tartışmalı Ders |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Sivil Toplumun Oluşumu | Ders |
| 10 | Emekçi ve Demokrasi, Eski ve Modern Zamanlar | |
| 11 | Demos'a Karşı "Biz Halk Olarak": Antikten Moderne Yurttaşlık Anlayışı | Ders |
| 12 | Sivil Toplum ve Kimlik Politikası | |
| 13 | Kapitalizm ve İnsanın Özgürleşmesi: Irk, Cinsiyet ve Demokrasi | Tartışmalı Ders |
| 14 | Demokrasi ve Sivil Toplum Değerlendirmesi | Tartışmalı Ders |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Devlet ile sivil toplumu ontolojik olarak ayırmadan, her ikisini bütünleşik bir şekilde kavramsallaştırır. | |||
| Otoriterleşme ve demokratikleşme süreçlerinde sivil toplumun etkisini vaka analizleri üzerinden inceler; küresel sivil toplumun ulusötesi etkilerini eleştirel bir bakışla yorumlar. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
| Hem eskiçağ, hem de modern dünyada demokrasi kavramını eleştirel bir şekilde irdeler. | |||
| Demokrasinin, kapitalizmin koyduğu sınırların ötesine nasıl geçebileceğini sorgular. | |||
| Aktif vatandaşlık bilinciyle, temel hak ve özgürlüklerin korunmasında sivil toplumun rolünü tartışır ve toplumsal sorunlara yönelik hak temelli çözüm önerileri geliştirir. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Tartışmalı Ders Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ortalama Değer | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
