| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Siyasette Güncel Sorunlar | SBK251 | 3 | 3 + 0 | 4,0 |
| Birim Bölüm | SİYASET BİLİMİ VE KAMU YÖNETİMİ |
| Derece Seviye | Lisans - Seçmeli - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Ders, 14 haftalık dönem boyunca yüz yüze yürütülecek ve her hafta üç saatlik yapılandırılmış bir formatı takip edecektir; her haftanın birinci saati o haftanın temasını çerçeveleyen kısa bir video gösterimi ile başlayacak, video üzerine yönlendirici sorular eşliğinde sınıf içi tartışma yapılacak, ikinci saat öğretim üyesinin kavramsal ve kuramsal çerçeveyi sistematik biçimde aktardığı ders anlatımına ayrılacak, üçüncü saat ise seminer formatında yürütülecek ve öğrenciler küçük gruplara ayrılarak vaka analizleri, metin tartışmaları ve problem temelli etkinlikler üzerinde çalışıp bulgularını sınıfla paylaşacaklardır; ders etkileşimli ve katılımcı pedagojiyi esas alır ve öğrencilerin derse hazırlıklı gelmeleri ile tartışmalara aktif katılımları beklenir. Dersin değerlendirmesi ara sınav (vize), dönem ödevi, final ve gerektiğinde bütünleme sınavı olmak üzere dört temel bileşenden oluşur; vize ve final beş klasik sorudan oluşan yazılı sınav formatındadır ve kavramsal bilgi, analitik düşünme ile siyasal iktisat perspektifiyle değerlendirme becerisini ölçer; dönem ödevi öğrencinin ders kavramlarını somut bir siyasal-ekonomik senaryoya uygulayarak analitik bir metin üretmesini gerektirir, bütünleme sınavı final kapsamındadır ve aynı ölçme mantığını takip eder. Dönem ödevi, bu dersin temel pedagojik bileşenlerinden biridir ve öğrencinin derste edinilen kavramsal ve kuramsal çerçeveyi somut bir siyasal-ekonomik bağlama uygulayabilme becerisini ölçmeyi amaçlar; ödev salt betimleyici bir metin değil, analitik, gerekçeli ve bütünlüklü bir siyasal iktisat çözümlemesi üretmeyi gerektirir. Öğrenciler dönem başında ilan edilen yönerge doğrultusunda kendilerine verilen ya da onaylatacakları bir tema çerçevesinde yaklaşık 2000 kelimelik (±%10) yazılı bir metin hazırlayacak, “senaryo temelli analiz” formatında kendilerini belirli bir karar verici konumuna yerleştirerek güncel bir siyasal-ekonomik soruna ilişkin durum analizi yapacak, temel aktörleri ve çıkar ilişkilerini haritalandıracak ve uygulanabilir politika seçenekleri geliştireceklerdir. Ödevde özellikle ders kapsamında işlenen temel kavramların doğru ve tutarlı biçimde kullanımı, kuramsal argümanların somut örnekler, göstergeler ya da güncel olaylarla ilişkilendirilmesi, devlet kurumları, sermaye grupları, yerel aktörler ve toplum kesimleri arasındaki çıkar gerilimlerinin açık biçimde ortaya konması, soruna yönelik gerçekçi ve gerekçeli politika önerilerinin geliştirilmesi ile açık, tutarlı ve yapılandırılmış bir akademik yazım değerlendirilecektir. Metin Times New Roman 12 punto ve 1.5 satır aralığıyla yazılacak, kapakta öğrenci adı-soyadı ve numarası yer alacak, ödev PDF formatında UZEM üzerinden teslim edilecek ve geç teslimler üniversitenin ilgili mevzuatı çerçevesinde değerlendirilecektir; ödev yalnızca bilgi tekrarını değil, analitik düşünme, kuramı uygulama ve politika üretme becerisini ölçer ve final notunun önemli bir parçasını oluşturur. |
| EBS Koordinatörü | Doç. Dr. Görkem ALTINÖRS (Yıl: 2022 - 2023) |
| Ders Veren | Doç. Dr. Görkem ALTINÖRS |
| Amaç |
Bu dersin amacı, öğrencilerin Türkiye’nin güncel siyasal ve ekonomik sorunlarını siyasal iktisat perspektifiyle kavramalarını sağlamak; 2000 sonrası Türkiye’de devlet–sermaye ilişkilerinin ve birikim rejiminin tarihsel gelişimini ve temel dinamiklerini analiz edebilme, eleştirel siyasal iktisat kuramlarını güncel kriz ve politika meselelerinin incelenmesinde kullanabilme, ampirik göstergelerle desteklenmiş tutarlı argümanlar ve uygulanabilir politika önerileri geliştirebilme becerisi kazandırmaktır. |
| Ders İçeriği |
Ders, Türkiye’nin güncel siyasal iktisadını eleştirel bir çerçevede incelemek üzere tasarlanmıştır. Haftalık içerik; temel kavramlar, devlet–sermaye ilişkileri, birikim rejimleri, düşük faiz siyaseti, inşaat ve ihale eksenli büyüme, seçim ekonomisi, kriz dinamikleri ve devlet kapasitesi gibi başlıkları kapsamaktadır. Kuramsal tartışmalar, güncel vaka analizleri ve ampirik göstergelerle ilişkilendirilecektir. Öğrencilerden haftalık okuma materyallerini dersten önce tamamlamaları ve seminerlerde aktif rol almaları beklenir. Ders, kavramsal öğrenme, analitik düşünme ve politika odaklı değerlendirme becerilerini birlikte geliştirmeyi amaçlar. |
| Ders Kaynakları |
Ümit Akçay (2024), Krizin Gölgesinde En Uzun Beş Yıl (2018–2023), Doğan Kitap.
|
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2014 - 2015 2016 - 2017 2020 - 2021 2021 - 2022 2022 - 2023 2023-2024 2024 - 2025 2025 - 2026 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 30 |
| Ödev 1 | 30 |
| Toplam | 60 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Final | %40 |
| Toplam | %40 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %60 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %40 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
0
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
100
|
|
Yetkinlik Tamamlayıcı Ders
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 1 | 14 | 14 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Problem Çözme | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 1 | 14 | 14 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Vaka Çalışması | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Küçük Grup Tartışması | 1 | 14 | 14 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, Dinleme ve anlamlandırma, yönetsel beceriler | Seminer | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme | Gösterim | 1 | 14 | 14 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 1 | 1 | 1 |
| Ödev 1 | Ödev 1 | 1 | 1 | 1 |
| Final | Final | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 115 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 4,51 | |||
| AKTS | 4,0 | |||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Krize Giriş: 2018–2023 Döneminin Çerçevesi | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 2 | Birikim Rejimleri ve Türkiye Kapitalizminin Evrimi | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 3 | 2018 Döviz Krizi: Nedenler ve İlk Etkiler | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 4 | Yeni Ekonomi Politikası: Faiz İndirimi ve KKM | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 5 | Para Politikası ve Enflasyonun Siyaseti | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 6 | Sermaye Fraksiyonları ve İktidar Blokları | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 7 | Emek Rejimi ve Sessiz Direniş | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 8 | Hegemonya Krizi: Teorik ve Politik Okuma | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 9 | Müteahhit Devleti: İnşaat Sektörü ve Kamu Kaynakları | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 10 | Pandemi ve Ekonomi Yönetimi | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 11 | Seçim Ekonomisi: 2023’e Giden Yol | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 12 | Deprem, Devlet Kapasitesi ve Meşruiyet | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 13 | Ortodoksiye Dönüş mü, Krizin Devamı mı? | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| 14 | Kriz Sonrası Senaryolar ve Alternatifler | Ders Sınıf Dışı Çalışma Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Gösterim Seminer |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Öğrenciler, Türkiye’nin güncel siyasal iktisadını anlamak için kullanılan temel kavramları ve eleştirel yaklaşımları tanımlayabilir. | Yazılı Sınav | Ders Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme |
| Öğrenciler, 2000 sonrası Türkiye’de devlet–sermaye ilişkilerinin tarihsel dönüşümünü ve temel dinamiklerini analiz edebilir. | Yazılı Sınav | Ders Küçük Grup Tartışması Seminer | Dinleme ve anlamlandırma Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, Dinleme ve anlamlandırma, yönetsel beceriler |
| Öğrenciler, siyasal iktisat kuramlarını kullanarak Türkiye’deki güncel ekonomik ve siyasal meseleler üzerine eleştirel ve tutarlı argümanlar yazılı olarak ifade edebilir. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Sınıf Dışı Çalışma Vaka Çalışması Seminer | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim Önceden planlanmış özel beceriler Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, Dinleme ve anlamlandırma, yönetsel beceriler |
| Öğrenciler, güncel bir siyasal-ekonomik krizi siyasal iktisat perspektifinden analiz edebilir ve en az iki kuramsal yaklaşımı birlikte kullanabilir. | Ödev / Proje | Vaka Çalışması Küçük Grup Tartışması Seminer | Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim, Dinleme ve anlamlandırma, yönetsel beceriler |
| Öğrenciler, ulusal ve uluslararası veri tabanlarından elde edilen göstergeleri yorumlayarak Türkiye’ye ilişkin siyasal-iktisadi bir analiz yapabilir ve buna dayalı politika önerileri geliştirebilir. | Ödev / Proje | Sınıf Dışı Çalışma Problem Çözme Vaka Çalışması | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim Önceden planlanmış özel beceriler Önceden planlanmış özel beceriler |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Öğrenciler, Türkiye’nin güncel siyasal iktisadını anlamak için kullanılan temel kavramları ve eleştirel yaklaşımları tanımlayabilir. | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | ;
| Öğrenciler, 2000 sonrası Türkiye’de devlet–sermaye ilişkilerinin tarihsel dönüşümünü ve temel dinamiklerini analiz edebilir. | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | ;
| Öğrenciler, siyasal iktisat kuramlarını kullanarak Türkiye’deki güncel ekonomik ve siyasal meseleler üzerine eleştirel ve tutarlı argümanlar yazılı olarak ifade edebilir. | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | ;
| Öğrenciler, güncel bir siyasal-ekonomik krizi siyasal iktisat perspektifinden analiz edebilir ve en az iki kuramsal yaklaşımı birlikte kullanabilir. | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | ;
| Öğrenciler, ulusal ve uluslararası veri tabanlarından elde edilen göstergeleri yorumlayarak Türkiye’ye ilişkin siyasal-iktisadi bir analiz yapabilir ve buna dayalı politika önerileri geliştirebilir. | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | ;
| Ortalama Değer | 4 | 3 | 5 | 3,6 | 3,4 | 4 | 3,8 | 3,4 | 3,4 | 3,4 | 3,4 |
