| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | AKTS | |
| Türk Anayasa Düzeni | SBK202 | 4 | 3 + 0 | 5,0 |
| Birim Bölüm | SİYASET BİLİMİ VE KAMU YÖNETİMİ |
| Derece Seviye | Lisans - Zorunlu - Türkçe |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze eğitim |
| EBS Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi Gözde KILIÇ YAŞIN (Yıl: 2024 - 2025) |
| Ders Veren | Dr. Öğr. Üyesi Gözde KILIÇ YAŞIN |
| Amaç |
Türk Anayasa Düzeni dersi, Türkiye Cumhuriyeti'nin anayasal sistemini tarihsel gelişimi içerisinde anlamayı, anayasa düzeninin temel ilkelerini analiz etmeyi ve anayasa ile devlet organlarının işleyişi arasındaki ilişkiyi değerlendirmeyi amaçlar. Ders, öğrencilerin anayasal düzen ve hukuk devleti kavramlarını Türkiye örneği üzerinden eleştirel bir perspektifle incelemesini hedefler. |
| Ders İçeriği |
Ders, 1808 Sened-i İttifak Belgesi’nden başlayarak Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın tarihsel gelişimini ve anayasal sistemin temel ilkelerini ele alır. Yasama, yürütme ve yargı organlarının anayasal çerçevesi detaylı bir şekilde incelenir. İnsan hakları, anayasa değişiklikleri, yargı denetimi ve anayasanın üstünlüğü gibi konulara odaklanılır. Ayrıca Türkiye’deki anayasal düzenin karşılaştırmalı perspektiflerle değerlendirilmesi dersin önemli bir bileşenidir. |
| Ders Kaynakları |
1. Kemal Gözler, Türk Anayasa Hukukuna Giriş, Ekin Yayınları, 4. Baskı, Bursa, 2010
Ergun Özbudun, Türk Anayasa Hukuku, Yetkin Yayınları, 2024 (Gözden geçirilmiş 19. baskı) Bülent Tanör, Necmi Yüzbaşıoğlu: Türk Anayasa Hukuku:1982 Anayasasına Göre (Son Değişikliklere Göre), Beta Yay.,11. Baskı, İstanbul 2012 Mustafa Erdoğan, Anayasal Demokrasi, Siyasal Yayınları, 2017 Merih Öden, Türk Anayasa Hukukunda Eşitlik İlkesi, Yetkin Yayınları, 2003 |
| Açıldığı Öğretim Yılı | 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 2021 - 2022 2022 - 2023 2023-2024 2024 - 2025 2025 - 2026 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Ara Sınav 1 | 30 |
| Kısa Sınav 1 | 10 |
| Ödev 1 | 10 |
| Toplam | 50 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | Katkı Yüzdesi (%) |
| Final | %50 |
| Toplam | %50 |
| Yarıyıl İçinin Başarıya Oranı | %50 |
| Yarıyıl Sonu Çalışmalar | %50 |
| Toplam | %100 |
| Kategori | Ders İlişki Yüzdeleri (%) |
|
Aktarılabilir Beceri Dersleri
|
0
|
|
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri
|
0
|
|
Destek Dersleri
|
0
|
|
Ek Dersler
|
0
|
|
Kategori
|
0
|
|
Mesleki Seçmeli Dersler
|
0
|
|
Temel Meslek Dersleri
|
100
|
|
Uygulama Dersleri
|
0
|
|
Uzmanlık / Alan Dersleri
|
0
|
|
Yetkinlik Tamamlayıcı Ders
|
0
|
| Ders İş Yükü | Öğretim Metotlar / Öğretim Metodu | Süresi (Saat) | Sayısı | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Beyin Fırtınası | 1 | 14 | 14 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Küçük Grup Tartışması | 1 | 6 | 6 |
| Dinleme ve anlamlandırma | Ders | 3 | 14 | 42 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Vaka Çalışması | 1 | 4 | 4 |
| Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Tartışmalı Ders | 1 | 14 | 14 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sözlü | 1 | 4 | 4 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Problem Çözme | 1 | 3 | 3 |
| Önceden planlanmış özel beceriler | Özel Destek / Yapısal Örnekler | 1 | 14 | 14 |
| Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | Sınıf Dışı Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Final | Final | 5 | 1 | 5 |
| Kısa Sınav 1 | Kısa Sınav 1 | 4 | 1 | 4 |
| Ara Sınav 1 | Ara Sınav 1 | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav 2 | Ara Sınav 2 | 5 | 1 | 5 |
| Ödev 1 | Ödev 1 | 5 | 1 | 5 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 139 | |||
| AKTS = Toplam İş Yükü (Saat) / 25.5 (s) | 5,45 | |||
| AKTS | 5,0 | |||
| Hafta | Konu | Öğretim Metodu |
|---|---|---|
| 1 | Temel kavramlar, Türk anayasal düzeninin tarihsel gelişimi. | Ders Tartışmalı Ders |
| 2 | 1808 Sened-i İttifak Belgesi ve anayasal anlamı, 1839 Tanzimat Fermanı ve 1856 Islahat Fermanı. | Tartışmalı Ders |
| 3 | 1876 Kanun-i Esasi’nin ilanı, genel esasları ve Kanun-i Esasi’de 1909 değişiklikleri. | Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 4 | 1921, 1924, 1961 ve 1982 Anayasalarının temel özellikleri. | Problem Çözme Küçük Grup Tartışması |
| 5 | Anayasanın üstünlüğü ve normlar hiyerarşisi. | Özel Destek / Yapısal Örnekler Beyin Fırtınası |
| 6 | Türkiye’de egemenlik ve demokrasi anlayışı. | Küçük Grup Tartışması Sözlü |
| 7 | Hukuk devleti ve insan haklarının anayasal güvenceleri. | Vaka Çalışması Beyin Fırtınası |
| 8 | Türkiye’de yasama organı ve yetkileri. | Küçük Grup Tartışması |
| 9 | Türkiye’de yürütme organının anayasal yapısı. | Benzetim Grup Çalışması |
| 10 | Cumhurbaşkanının yetkileri ve sorumlulukları. | Beyin Fırtınası |
| 11 | Türkiye’de yargı bağımsızlığı ve anayasal yargı. | Vaka Çalışması Beyin Fırtınası |
| 12 | Anayasa değişiklikleri ve sınırları. | Problem Çözme Beyin Fırtınası |
| 13 | Türkiye’de siyasi partiler ve anayasal düzen. | Küçük Grup Tartışması Grup Çalışması Sözlü |
| 14 | Türk anayasal düzeninin genel değerlendirmesi ve karşılaştırmalı analiz. | Sınıf Dışı Çalışma Küçük Grup Tartışması Benzetim |
| Ders Öğrenme Çıktısı | Ölçme Değerlendirme | Öğretim Metodu | Öğrenme Faaliyeti |
| Türkiye’de anayasal düzenin tarihsel gelişimini, 1808 Sened-i İttifak’tan itibaren anayasal belgeler bağlamında karşılaştırmalı olarak analiz eder. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Tartışmalı Ders Problem Çözme Beyin Fırtınası Özel Destek / Yapısal Örnekler | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması Önceden planlanmış özel beceriler |
| Anayasa hukukuna ilişkin temel kavram ve teorileri tanımlar, açıklar ve somut anayasal sorunlara uygular. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Rol Yapma / Drama Problem Çözme Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler Önceden planlanmış özel beceriler Önceden planlanmış özel beceriler |
| Türkiye’de anayasadan kaynaklanan siyasal, toplumsal ve hukuki sorunları analiz eder ve gerekçeli biçimde tartışır. | Yazılı Sınav Sözlü Sınav Ödev / Proje | Rol Yapma / Drama Problem Çözme Beyin Fırtınası | Önceden planlanmış özel beceriler Önceden planlanmış özel beceriler Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması |
| Türk anayasal sisteminde yasama, yürütme ve yargı organlarının yetki ve işlevlerini karşılaştırmalı olarak değerlendirir. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Önceden planlanmış özel beceriler |
| Anayasa yargısını ve bireysel başvuru mekanizmasını, Anayasa Mahkemesi kararları çerçevesinde çözümleyerek yorumlar. | Yazılı Sınav Ödev / Proje | Tartışmalı Ders Problem Çözme Vaka Çalışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme Önceden planlanmış özel beceriler Önceden planlanmış özel beceriler |
DERS ÖĞRENME ÇIKTISI |
PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ | PÇ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Türkiye’de anayasal düzenin tarihsel gelişimini, 1808 Sened-i İttifak’tan itibaren anayasal belgeler bağlamında karşılaştırmalı olarak analiz eder. | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 4 | 5 | ;
| Anayasa hukukuna ilişkin temel kavram ve teorileri tanımlar, açıklar ve somut anayasal sorunlara uygular. | 4 | 5 | 4 | 1 | 5 | 4 | 5 | 1 | 4 | 5 | 5 | ;
| Türkiye’de anayasadan kaynaklanan siyasal, toplumsal ve hukuki sorunları analiz eder ve gerekçeli biçimde tartışır. | 4 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 1 | 4 | 5 | 4 | ;
| Türk anayasal sisteminde yasama, yürütme ve yargı organlarının yetki ve işlevlerini karşılaştırmalı olarak değerlendirir. | 5 | 5 | 4 | 1 | 5 | 5 | 4 | 1 | 4 | 4 | 5 | ;
| Anayasa yargısını ve bireysel başvuru mekanizmasını, Anayasa Mahkemesi kararları çerçevesinde çözümleyerek yorumlar. | 4 | 4 | 4 | 1 | 5 | 5 | 4 | 1 | 4 | 2 | 4 | ;
| Ortalama Değer | 4,4 | 4,8 | 4,4 | 1,2 | 5 | 4,8 | 4,6 | 1 | 4,2 | 4 | 4,6 |
